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2022年10月湖南自考00469教育學(xué)原理試題
1.請考生按規定用筆將所有試題的答案涂、寫(xiě)在答題紙上。
2.答題前,考生務(wù)必將自己的考試課程名稱(chēng)、姓名、準考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆
填寫(xiě)在答題紙規定的位置上。
選擇題部分
注意事項:
每小題選出答案后,用2B鉛筆把答題紙上對應題目的答案標號涂黑。如需改動(dòng),用橡皮
擦干凈后,再選涂其他答案標號。不能答在試題卷上。
一、單項選擇題:本大題共15小題,每小題2分,共30分。在每小題列出的備選項中
只有一項是最符合題目要求的,請將其選出。
1.在中國,“教育”一詞最早見(jiàn)于
A.《孟子盡心上》B.《論語(yǔ)·學(xué)而》 C.《學(xué)記》
D.《大學(xué)》
2.在教育發(fā)展史上,最早出現學(xué)校的社會(huì )形態(tài)是
A.原始社會(huì )
B.奴隸社會(huì )
C.封建社會(huì )
D.資本主義社會(huì )
3.關(guān)于人的發(fā)展理論中,主張認知發(fā)展理論的代表人物是
A.海德格爾
B.薩特
C.雅斯貝爾斯
D.皮亞杰
4.決定教育事業(yè)發(fā)展的速度、規模和學(xué)校結構的因素是
A.政治
B.經(jīng)濟
C.文化
D.科技
5.“性相近,習相遠”“近朱者赤,近墨者黑”的說(shuō)法反映了影響人發(fā)展的因素是
A.遺傳
B.環(huán)境
C.教育
D.人的能動(dòng)性
6.中國古代教育一直以修身為本,修身的最終目的是“治國平天下”。這反映的教育
目的主張屬于
A.社會(huì )本位論
B.個(gè)人本位論
C.知識本位論
D.生活本位論
7.影響教育目的的根本性力量是
A.哲學(xué)觀(guān)念.
B.人性假設
C.理想人格.
D.生產(chǎn)力水平
8.學(xué)校的考試制度規定,任何學(xué)生和教師在考試過(guò)程中不能有舞弊行為,- -經(jīng)查實(shí),
就要給予相應的處分。這反映了教育制度具有
A.價(jià)值性
B.歷史性
C.強制性
D.客觀(guān)性
9.我國現代學(xué)制中,廢除了中小學(xué)的讀經(jīng)科和大學(xué)的經(jīng)學(xué)科,廢除了獎掖出身的規定,
確立了女子教育地位的學(xué)制是
A.癸卯學(xué)制
B.壬寅學(xué)制
C.壬戌學(xué)制
D.壬子-癸丑學(xué)制
10.- -般情況下, 學(xué)生的身心都尚未成熟,身體在不斷地發(fā)育,心理需要進(jìn)一步成長(cháng)。
這說(shuō)明學(xué)生具有
A.發(fā)展性
B.可塑性
C.獨特性
D.差異性.
11.教師除了教學(xué)工作外,還要進(jìn)行班級管理、課堂管理、同儕交往、與家長(cháng)和社會(huì )進(jìn)
行協(xié)商和溝通等工作。這反映了教師勞動(dòng)具有
A.創(chuàng )造性
B.復雜性
C.多樣性
D.示范性
12.在教師的專(zhuān)業(yè)知識中,學(xué)科知識如語(yǔ)文知識、數學(xué)知識、歷史知識等屬于
A.本體性知識
B.實(shí)踐性知識
C.條件性知識
D.基礎性知識
13.英國教育理論家勞倫斯·斯騰豪斯在全面分析與批判泰勒原理的基礎上,提出的課
程編制模式是
A.實(shí)踐模式
B.目標模式
C.過(guò)程模式
D.情境模式
14.通過(guò)創(chuàng )設情境以提升教育對象的智慧水平為目標的教育活動(dòng)屬于
A.德育
B.智育
C.美育
D.勞動(dòng)教育
15.在知識與能力的關(guān)系問(wèn)題上,強調以實(shí)際用途為目的,主張學(xué)習自然科學(xué)、應用技
術(shù)等實(shí)用性課程。這種觀(guān)點(diǎn)屬于
A.活動(dòng)中心論
B.學(xué)科中心論
C.形式教育論
D.實(shí)質(zhì)教育論
非選擇題部分
注意事項:
用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫(xiě)在答題紙上,不能答在試題卷上。
二、辨析題:本大題共5小題,每小題3分,共15分。判斷正誤并給予簡(jiǎn)要說(shuō)明。
16.灌輸即教育。
17.受教育者就是指學(xué)生。
18.我國教師的職業(yè)身份是專(zhuān)業(yè)人員。
19.學(xué)校體育的任務(wù)就是掌握體育的基本知識與技能技巧。
20.學(xué)生在學(xué)校中以系統學(xué)習各種間接經(jīng)驗為主。
三、名詞解釋題:本大題共2小題,每小題5分,共10分。
21.教育方針
22.個(gè)體發(fā)展
四、簡(jiǎn)答題:本大題共4小題,每小題5分,共20分。
23.簡(jiǎn)述文化對教育的制約作用。
24.簡(jiǎn)述教育制度改革的特征。
25.簡(jiǎn)述教育過(guò)程的主要矛盾。
26.簡(jiǎn)述“師生雙主體論”的基本觀(guān)點(diǎn)。
五、論述題:本題12分。
27.試述教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑。
六、案例分析題:本題13分。
28. [案例]
初一(1)班吳亮自入學(xué)以來(lái),課堂上經(jīng)常走神打瞌睡,成績(jì)較差。晚上就寢后愛(ài)說(shuō)話(huà),干擾寢室里其他同學(xué)休息。經(jīng)過(guò)與家長(cháng)溝通,我了解到他父母忙于生意,很少與他交流和溝通;吳亮一直與祖父母生活在一起,祖父母不懂得如何關(guān)心、指導他的學(xué)習。吳亮還結交了一些不喜歡學(xué)習的朋友,也逐漸染上了厭學(xué)的情緒。
于是,我一方面加大對吳亮的關(guān)心和鼓勵,并讓學(xué)業(yè)成績(jì)好的另一方面,向他父母提出要求:每周三的家長(cháng)探訪(fǎng)日必須到??此?,多關(guān) 心 他的學(xué)習生活與交友;周末至少保證一個(gè)人陪伴他;在學(xué)習上不給他提過(guò)高要求。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,吳亮逐漸改掉了不良習慣,和同學(xué)相處融洽了,課堂上能約束自己了,學(xué)習成績(jì)也慢慢提高了。他父母在和我溝通中表示了對孩子變化的認可和對學(xué)校的感謝。
[問(wèn)題](1)結合案例分析當前家庭教育環(huán)境存在的問(wèn)題:
(2)結合案例談?wù)剬W(xué)校應如何加強對家庭教育環(huán)境的利用。
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